സുസ്ഥിര വികസനത്തിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം 2030 (Education for Sustainable Development for 2030) എന്ന കസാക്കിസ്ഥാന്റെ കൺട്രി ഇനിഷ്യേറ്റീവ് (Country Initiative) എവിടെയെത്തി എന്ന് അസ്താനയിൽ ചേർന്ന യോഗം വിലയിരുത്തി.
ഇഎസ്ഡി (ESD) എന്ന ചുരുക്കപ്പേരിലാണ് ഇത് അറിയപ്പെടുന്നത്; ഇഎസ്ഡി ഫോർ 2030 (ESD for 2030) എന്ന ആഗോള ചട്ടക്കൂടും അതിന്റേതായ റോഡ്മാപ്പും (Roadmap) ആണ് ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനം.
നയം മുന്നോട്ടു കൊണ്ടുപോകൽ, പഠന സാഹചര്യങ്ങൾ മാറ്റൽ, അധ്യാപകരുടെ ശേഷി വളർത്തൽ, യുവജനങ്ങളെ ശാക്തീകരിക്കൽ, പ്രാദേശിക തലത്തിൽ വേഗം കൂട്ടൽ എന്നിവയാണ് റോഡ്മാപ്പിലെ അഞ്ച് മുൻഗണനാ മേഖലകൾ.
കസാക്കിസ്ഥാൻ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന് കീഴിലുള്ള അൽത്തിൻസാരിൻ നാഷണൽ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ (Altynsarin National Academy of Education) പദ്ധതിയുടെ സ്ഥിതി വിവരിച്ചു.
ഈ അക്കാദമിയുടെ പ്രസിഡന്റ് തന്നെയാണ് ഗുണമേന്മയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം സംബന്ധിച്ച നാലാം സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യത്തിന്റെ (Sustainable Development Goal 4) രാജ്യ കോഓർഡിനേറ്റർ.
സർക്കാർ ഉദ്യോഗസ്ഥർ, സ്കൂളുകളും സർവകലാശാലകളും, ഗവേഷണ കേന്ദ്രങ്ങൾ, അന്താരാഷ്ട്ര സംഘടനകൾ, വിദഗ്ധർ, സർക്കാരിതര സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവർ യോഗത്തിൽ പങ്കെടുത്തു.
2025-ൽ നടത്തിയ ഇഎസ്ഡി ഫോർ 2030-ന്റെ മധ്യകാല അവലോകനവും യോഗം പരാമർശിച്ചു.
2027 ജനുവരിയിൽ നെയ്‌റോബിയിൽ നടക്കുന്ന യുനെസ്കോ ആഗോള സമ്മേളനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കസാക്കിസ്ഥാൻ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പദ്ധതിയിടുന്നു.
റോഡ്മാപ്പിലെ മുൻഗണനാ മേഖലകൾ:5
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: സുസ്ഥിരതയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള യുനെസ്കോയുടെ ചട്ടക്കൂടാണ് ഇഎസ്ഡി ഫോർ 2030; ഗുണമേന്മയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസമാണ് നാലാം സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യം.
ഇന്റർനാഷണൽ കോൺഫറൻസ് ഓൺ ഹയർ എഡ്യൂക്കേഷൻ, ആർട്സ് ആൻഡ് സസ്റ്റൈനബിൾ ഡെവലപ്‌മെന്റ് (International Conference on Higher Education, Arts and Sustainable Development) എന്ന സമ്മേളനത്തിൽ എഴുപതിലധികം നയരൂപീകരണ വിദഗ്ധരും സർവകലാശാലാ തലവന്മാരും സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തകരും അൽമാട്ടിയിൽ ഒത്തുചേർന്നു.
സസ്റ്റൈനബിൾ സെൻട്രൽ ഏഷ്യ: സിൽക്ക് റോഡ്സ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ, ആർട്സ് ആൻഡ് എഐ (Sustainable Central Asia: Silk Roads of Education, Arts, and AI) എന്നായിരുന്നു സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രമേയം; അൽമാട്ടി മ്യൂസിയം ഓഫ് ആർട്സിലായിരുന്നു (Almaty Museum of Arts) വേദി.
സിമിയ (CIMEA) അതിന്റെ മധ്യേഷ്യൻ പ്രാദേശിക ഓഫീസ് വഴി, അൽമാട്ടിയിലെ യുനെസ്കോ പ്രാദേശിക ഓഫീസ്, ബ്രിട്ടീഷ് കൗൺസിൽ (British Council), മ്യൂസിയം എന്നിവരോടൊപ്പം ചേർന്നാണ് ഇത് സംഘടിപ്പിച്ചത്.
കസാക്കിസ്ഥാൻ, കിർഗിസ്ഥാൻ, താജിക്കിസ്ഥാൻ, തുർക്‌മെനിസ്ഥാൻ, ഉസ്‌ബെക്കിസ്ഥാൻ എന്നീ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഇറ്റലി, സിംഗപ്പൂർ, ഉറുഗ്വായ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നും പ്രതിനിധികൾ എത്തി.
സിമിയ ഡയറക്ടർ ജനറൽ പ്രൊഫസർ ലൂക്ക ലാന്തെരോ, അൽമാട്ടിയിലെ യുനെസ്കോ ഓഫീസിന്റെ അമീർ പിരിച്, മ്യൂസിയത്തിന്റെ വ്ലാദിമിർ ഒപ്രെദെലെനോവ് എന്നിവർ സമ്മേളനം ഉദ്ഘാടനം ചെയ്തു.
സർവകലാശാലകളുടെ അന്താരാഷ്ട്രവൽക്കരണം, വിദ്യാർഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സഞ്ചാരം, യോഗ്യതകളുടെ അംഗീകാരം എന്നിവ ആദ്യ ദിവസം ചർച്ച ചെയ്തു.
കാലാവസ്ഥാ വിദ്യാഭ്യാസം, യുവജനങ്ങളെയും കാലാവസ്ഥയെയും കുറിച്ചുള്ള ടേൺ ഇറ്റ് എറൗണ്ട് (Turn It Around) എന്ന സംരംഭം, പാരമ്പര്യവും മ്യൂസിയങ്ങളും, മാധ്യമ-വിവര സാക്ഷരത എന്നിവ രണ്ടാം ദിവസം വിഷയമായി.
യുനെസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ഇൻഫർമേഷൻ ടെക്നോളജീസ് ഇൻ എഡ്യൂക്കേഷനിലെ (UNESCO Institute for Information Technologies in Education) വിദഗ്ധരും പ്രഭാഷകരിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു.
പ്രതിനിധികൾ:More than 70
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: യുനെസ്കോയുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള പതിവ് ചോദ്യങ്ങളാണ് അതിന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടുകളും പ്രാദേശിക ഓഫീസുകളും.
അഞ്ച് മധ്യേഷ്യൻ രാജ്യങ്ങളിലെയും മംഗോളിയയിലെയും പ്രകൃതിദത്ത ലോക പാരമ്പര്യ കേന്ദ്രങ്ങൾ (natural World Heritage properties) പരിപാലിക്കുന്നവരെ അൽമാട്ടിയിൽ രണ്ടു ദിവസത്തെ ശിൽപ്പശാല ഒരുമിച്ചു കൂട്ടി.
കസാക്കിസ്ഥാൻ, കിർഗിസ്ഥാൻ, താജിക്കിസ്ഥാൻ, തുർക്‌മെനിസ്ഥാൻ, ഉസ്‌ബെക്കിസ്ഥാൻ, മംഗോളിയ എന്നിവർ പങ്കെടുത്തു; അതിർത്തികൾക്കപ്പുറമുള്ള സഹകരണമായിരുന്നു വിഷയം.
യുനെസ്കോ വേൾഡ് ഹെറിറ്റേജ് സെന്റർ (UNESCO World Heritage Centre), അൽമാട്ടി-ബെയ്ജിങ് യുനെസ്കോ പ്രാദേശിക ഓഫീസുകൾ, ഇന്റർനാഷണൽ യൂണിയൻ ഫോർ കൺസർവേഷൻ ഓഫ് നേച്ചർ (International Union for Conservation of Nature) എന്നിവർ ചേർന്നാണ് ഇത് നടത്തിയത്.
ഏഷ്യയിലെ പ്രകൃതിദത്ത, മിശ്ര ലോക പാരമ്പര്യ കേന്ദ്രങ്ങൾക്കായുള്ള ഒരു യുനെസ്കോ ഫണ്ട്സ്-ഇൻ-ട്രസ്റ്റ് (Funds-in-Trust) പദ്ധതി വഴി റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് കൊറിയയാണ് ചെലവ് വഹിച്ചത്; കൊറിയ ഹെറിറ്റേജ് സർവീസ് (Korea Heritage Service) ആണ് ദാതാവ്.
കൊറിയ ഹെറിറ്റേജ് സർവീസിലെ വേൾഡ് ഹെറിറ്റേജ് ഡിവിഷൻ ഡയറക്ടർ യുൻജുങ് ലീ, അൽമാട്ടി യുനെസ്കോ ഓഫീസ് ഡയറക്ടർ അമീർ പിരിച് എന്നിവർ സംസാരിച്ചു.
കസാക്കിസ്ഥാൻ, കിർഗിസ്ഥാൻ, ഉസ്‌ബെക്കിസ്ഥാൻ എന്നിവർ പങ്കിടുന്ന വെസ്റ്റേൺ ടിയാൻ-ഷാൻ (Western Tien-Shan), കസാക്കിസ്ഥാൻ, തുർക്‌മെനിസ്ഥാൻ, ഉസ്‌ബെക്കിസ്ഥാൻ എന്നിവർ പങ്കിടുന്ന കോൾഡ് വിന്റർ ഡെസേർട്സ് ഓഫ് ടുറാൻ (Cold Winter Deserts of Turan) എന്നിവ ചർച്ചയായി.
പാമിർ പർവതനിരകളിലെ താജിക് നാഷണൽ പാർക്കും (Tajik National Park) ഉവ്സ് നൂർ തടവും (Uvs Nuur Basin) വിഷയമായി.
താൽക്കാലിക പട്ടികകൾ (Tentative Lists) ഒരുമിപ്പിക്കൽ, സുസ്ഥിര വിനോദസഞ്ചാരം, അധിനിവേശ ജീവിവർഗങ്ങൾ, കാലാവസ്ഥാ മാറ്റം, പൊതുവായ ആശയവിനിമയ സംവിധാനം എന്നിവയിൽ തുടർ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആകാമെന്ന് പ്രതിനിധികൾ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.
പങ്കെടുത്ത രാജ്യങ്ങൾ:6
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: ലോക പാരമ്പര്യ പട്ടികയ്ക്കു പിന്നിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങളാണ് വേൾഡ് ഹെറിറ്റേജ് സെന്ററും ഐയുസിഎനും (IUCN); അയൽരാജ്യങ്ങളുമായി കസാക്കിസ്ഥാൻ പങ്കിടുന്ന കേന്ദ്രങ്ങളാണ് വെസ്റ്റേൺ ടിയാൻ-ഷാനും കോൾഡ് വിന്റർ ഡെസേർട്സ് ഓഫ് ടുറാനും.
IUCNInternational Union for Conservation of Nature — ലോക പാരമ്പര്യ പട്ടികയിലേക്ക് നിർദേശിക്കുന്ന പ്രകൃതിദത്ത കേന്ദ്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് യുനെസ്കോയെ ഉപദേശിക്കുന്ന സംഘടന.
"ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് കസാഖ്സ്ഥാൻ" (Children of Kazakhstan) എന്ന പാർലമെന്ററി ഗ്രൂപ്പ് കസാഖ്സ്ഥാൻ പാർലമെന്റായ കുരുൽതായിയിൽ (Kurultai) ഔദ്യോഗികമായി പ്രവർത്തനം തുടങ്ങി. കുരുൽതായ് അംഗം ദാന മെദ്യൂവോവയാണ് ഗ്രൂപ്പിനെ നയിക്കുന്നത്. സെക്കൻഡ് ഇന്റർനാഷണൽ ഫോറം ഓഫ് കമ്മീഷണേഴ്സ് ഫോർ ചിൽഡ്രൻസ് റൈറ്റ്സ് (Second International Forum of Commissioners for Children's Rights) വേളയിലായിരുന്നു തുടക്കം. യുണൈറ്റഡ് നേഷൻസ് ചിൽഡ്രൻസ് ഫണ്ട് എന്ന യുണിസെഫ് (UNICEF) ആഗോള വൈദഗ്ധ്യവും സാങ്കേതിക സഹായവും നൽകി ഗ്രൂപ്പിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. സെപ്റ്റംബർ 15-ന് മെദ്യൂവോവയും കസാഖ്‌സ്ഥാനിലെ യുണിസെഫ് പ്രതിനിധി ഡോക്ടർ റാഷിദ് മുസ്തഫ സർവാറും നടത്തിയ കൂടിക്കാഴ്ചയിലാണ് ആശയം രൂപപ്പെട്ടത്. ജപ്പാനിലെയും റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് കൊറിയയിലെയും കുട്ടികൾക്കായുള്ള പാർലമെന്ററി മാതൃകകൾ ഇതിന് അടിസ്ഥാനമായി. കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങളെയും ക്ഷേമത്തെയും ബാധിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പ് പരിശോധിക്കും; തെളിവുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയ നയങ്ങൾക്കായി ശ്രമിക്കും. മുൻഗണനകൾ നിശ്ചയിക്കാൻ യുണിസെഫുമായുള്ള ആദ്യ സംയുക്ത യോഗം നവംബറിൽ നടത്താനാണ് പദ്ധതി.
ഗ്രൂപ്പ്:Children of Kazakhstanനേതൃത്വം:Dana Medeuova
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: കസാഖ്സ്ഥാൻ പാർലമെന്റിന്റെ പേരാണ് കുരുൽതായ് (Kurultai); ന്യൂയോർക്ക് ആസ്ഥാനമായ യുണിസെഫ് (UNICEF) പരീക്ഷകളിൽ പതിവായി വരുന്ന സ്ഥാപനമാണ്.
റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് കസാഖ്സ്ഥാന്റെ അജൻസി ഫോർ സ്ട്രാറ്റജിക് പ്ലാനിങ് ആൻഡ് റിഫോംസിന്റെ (Agency for Strategic Planning and Reforms) കീഴിലുള്ള ബ്യൂറോ ഓഫ് നാഷണൽ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ് (Bureau of National Statistics) രാജ്യത്തെ മേഖലകളുടെ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു. അതിന്റെ മേഖലാ താളിൽ അസ്താന നഗരം, അൽമാട്ടി നഗരം, ഷിംകെന്റ് നഗരം എന്നിവ മേഖലകളിൽ നിന്ന് വേറിട്ടാണ് പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്. ഈ മൂന്ന് നഗരങ്ങൾക്കൊപ്പം പതിനേഴ് മേഖലകളുണ്ട്: അബായ്, അക്മോള, അക്തോബെ, അൽമാട്ടി, അതിറൗ, ബാതിസ് കസാഖ്സ്ഥാൻ, കരഗന്ദ, കോസ്തനായ്, കിസിലോർദ, മാങ്ഗിസ്തൗ, പാവ്ലോദാർ, ഷിഗിസ് കസാഖ്സ്ഥാൻ, സോൾതുസ്തിക് കസാഖ്സ്ഥാൻ, തുർകിസ്ഥാൻ, ഉലിതൗ, ഷാംബിൽ, ഷെതിസു. 17 ഭരണ മേഖലകളും ദേശീയ പ്രാധാന്യമുള്ള 3 നഗരങ്ങളും എന്ന ഇതേ ക്രമീകരണം കസാഖ്സ്ഥാൻ പ്രസിഡന്റിന്റെ ഔദ്യോഗിക വെബ്സൈറ്റും നൽകുന്നു. കസാഖ്സ്ഥാന്റെ ജനസംഖ്യ 20 ദശലക്ഷത്തിലധികമാണെന്നും ആ വെബ്സൈറ്റ് രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഓരോ മേഖലയ്ക്കും മൂന്ന് നഗരങ്ങൾക്കും വേറെ വേറെ ജനസംഖ്യാ കണക്കുകൾ ഇതേ താളിൽ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ് ബ്യൂറോ നൽകുന്നു. അൽമാട്ടി രണ്ട് അർഥത്തിൽ രണ്ടുതവണ വരുന്നു — ഒരിക്കൽ ഒരു മേഖലയായി, ഒരിക്കൽ വേറിട്ട് എണ്ണുന്ന നഗരമായി; തുർകിസ്ഥാൻ മേഖലയെ ഷിംകെന്റ് നഗരത്തിൽ നിന്ന് ഇതേ താൾ വേറിട്ടു നിർത്തുന്നു.
സ്ഥിതിവിവര സ്ഥാപനം:Bureau of National Statistics of the Agency for Strategic Planning and Reformsമേഖലകൾ:17ദേശീയ പ്രാധാന്യമുള്ള നഗരങ്ങൾ:3ആ മൂന്ന് നഗരങ്ങൾ:Astana, Almaty, Shymkentപട്ടികയിലെ ചില മേഖലകൾ:Abay, Zhetisu, Ulytau, Turkistanപ്രസിഡൻസി താളിലെ ജനസംഖ്യ:Exceeds 20 million people
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: കസാഖ്സ്ഥാനെ 17 മേഖലകളായി വിഭജിച്ചിട്ടുണ്ട്, ദേശീയ പ്രാധാന്യമുള്ള 3 നഗരങ്ങൾ അസ്താന, അൽമാട്ടി, ഷിംകെന്റ് എന്നിവയാണ്; അബായ്, ഷെതിസു, ഉലിതൗ എന്നിവ അതിന്റെ സ്വന്തം സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ് ബ്യൂറോ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്ന മേഖലകളിൽ ഉണ്ട്.
ആണവ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കെതിരായ അന്താരാഷ്ട്ര ദിനം (International Day against Nuclear Tests) ഐക്യരാഷ്ട്രസഭ ആചരിക്കുന്നു; ഈ ആചരണം കസാഖ്സ്ഥാനുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. പൊതുസഭ അതിന്റെ 64-ാം സമ്മേളനത്തിൽ പ്രമേയം 64/35 ഒറ്റക്കെട്ടായി അംഗീകരിച്ചാണ് ഈ ദിനം പ്രഖ്യാപിച്ചതെന്ന് ഈ ദിനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഐക്യരാഷ്ട്രസഭയുടെ താൾ പറയുന്നു. ഒട്ടേറെ പിന്തുണക്കാർക്കും സഹപിന്തുണക്കാർക്കും ഒപ്പം റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് കസാഖ്സ്ഥാനാണ് ഈ പ്രമേയം മുന്നോട്ടുവെച്ചതെന്ന് അതിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. സെമിപലാറ്റിൻസ്ക് ആണവ പരീക്ഷണ കേന്ദ്രം അടച്ചതിന്റെ ഓർമ നിലനിർത്തുക എന്നതാണ് നൽകിയിരിക്കുന്ന ഉദ്ദേശ്യം. ആണവായുധ പരീക്ഷണ സ്ഫോടനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവ അവസാനിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യത്തെക്കുറിച്ചും അവബോധവും വിദ്യാഭ്യാസവും വർധിപ്പിക്കാൻ പ്രമേയം ആവശ്യപ്പെടുന്നുവെന്നും, ആണവായുധമുക്ത ലോകം എന്ന ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള ഒരു വഴിയാണ് ഇതെന്നും താൾ പറയുന്നു. ഈ ദിനത്തിന്റെ ആദ്യ ആചരണം 2010-ൽ നടന്നു; അതിനുശേഷം സെമിനാറുകൾ, സമ്മേളനങ്ങൾ, പ്രദർശനങ്ങൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ, മാധ്യമ പ്രക്ഷേപണങ്ങൾ എന്നിവയോടെ ഇത് ആചരിക്കുന്നു. എല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള ആണവ പരീക്ഷണങ്ങൾ അവസാനിപ്പിക്കാനുള്ള അന്താരാഷ്ട്ര ഉപകരണമായി സമ്പൂർണ ആണവ പരീക്ഷണ നിരോധന ഉടമ്പടിയെ (Comprehensive Nuclear-Test-Ban Treaty) ഇതേ താൾ പറയുന്നു, ഈ ഉടമ്പടി ഇനിയും പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നിട്ടില്ലെന്നും പറയുന്നു.
ആചരണം:International Day against Nuclear Testsപ്രമേയം:64/35, adopted at the 64th session of the UN General Assemblyമുന്നോട്ടുവെച്ചത്:The Republic of Kazakhstanഓർമിപ്പിക്കുന്നത്:The closure of the Semipalatinsk Nuclear Test siteആദ്യ ആചരണം:2010താളിൽ പറയുന്ന ഉടമ്പടി:Comprehensive Nuclear-Test-Ban Treaty, not yet in force
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: സെമിപലാറ്റിൻസ്ക് ആണവ പരീക്ഷണ കേന്ദ്രം അടച്ചതിന്റെ ഓർമയ്ക്കായി കസാഖ്സ്ഥാൻ മുന്നോട്ടുവെച്ച പൊതുസഭാ പ്രമേയത്തിൽ നിന്നാണ് ആണവ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കെതിരായ അന്താരാഷ്ട്ര ദിനം വന്നത്; അതിനൊപ്പം പറയുന്ന ഉടമ്പടി ഇനിയും പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നിട്ടില്ല.
CTBTComprehensive Nuclear-Test-Ban Treaty — എല്ലായിടത്തും എല്ലാ ആണവ സ്ഫോടനങ്ങളും നിരോധിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ച ഉടമ്പടി; ഇത് ഇനിയും പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നിട്ടില്ലെന്ന് ഐക്യരാഷ്ട്രസഭയുടെ താൾ പറയുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് യുനെസ്കോയുമായുള്ള കസാക്കിസ്ഥാന്റെ സഹകരണത്തിന്റെ ഒരു അടിസ്ഥാനം, ഒരു രാജ്യത്ത് നേടിയ ബിരുദം മറ്റൊരു രാജ്യത്ത് അംഗീകരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കരാറാണ്.
ഏഷ്യ-പസഫിക് റീജിയണൽ കൺവെൻഷൻ ഓൺ ദ റെക്കഗ്നിഷൻ ഓഫ് ക്വാളിഫിക്കേഷൻസ് ഇൻ ഹയർ എഡ്യൂക്കേഷൻ (Asia-Pacific Regional Convention on the Recognition of Qualifications in Higher Education) എന്നാണ് ഇതിന്റെ മുഴുവൻ പേര്; 2011 നവംബർ 26-ന് ടോക്കിയോയിൽ അംഗീകരിച്ചതിനാൽ ടോക്കിയോ കൺവെൻഷൻ (Tokyo Convention) എന്നു വിളിക്കുന്നു.
മധ്യേഷ്യയിൽ ഇത് ആദ്യമായി അംഗീകരിച്ച രാജ്യം കസാക്കിസ്ഥാനാണെന്ന് യുനെസ്കോ (UNESCO) പറയുന്നു.
2026 മാർച്ച് 17-ന് യുനെസ്കോ ഡയറക്ടർ ജനറലിന് കസാക്കിസ്ഥാൻ അംഗീകാര രേഖ കൈമാറി; 2026 മേയ് 1-ന് കരാർ രാജ്യത്ത് പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നു.
ആർട്ടിക്കിൾ X-6 പ്രകാരം കസാക്കിസ്ഥാൻ ഒരു സംവരണം രേഖപ്പെടുത്തിയതിനാൽ കരാറിലെ ആറ് വകുപ്പുകൾ ആ രാജ്യത്തിന് ബാധകമല്ല.
കസാക്കിസ്ഥാന്റെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രി സയാസത് നൂർബെക് ആണ് സർക്കാരിനു വേണ്ടി ഇതിൽ പ്രതികരിച്ചത്.
അൽമാട്ടിയിലെ യുനെസ്കോ റീജിയണൽ ഓഫീസ് ഡയറക്ടർ അമീർ പിരിച് ഈ നടപടിയെ സ്വാഗതം ചെയ്തു.
കരാർ 2018-ൽ പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നതാണെന്ന് യുനെസ്കോ പറയുന്നു.
അംഗീകരിച്ചത്:Tokyo, 26 November 2011കസാക്കിസ്ഥാനിൽ പ്രാബല്യം:1 May 2026
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: ഏഷ്യ-പസഫിക് മേഖലയിൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യതകൾ പരസ്പരം അംഗീകരിക്കുന്നതിനുള്ള യുനെസ്കോ പ്രാദേശിക കരാറാണ് ടോക്കിയോ കൺവെൻഷൻ.
Tokyo ConventionAsia-Pacific Regional Convention on the Recognition of Qualifications in Higher Education — ഏഷ്യ-പസഫിക് രാജ്യങ്ങൾ പരസ്പരം ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യതകൾ അംഗീകരിക്കുന്ന യുനെസ്കോ കരാർ.
സുസ്ഥിര വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കസാക്കിസ്ഥാൻ ഇപ്പോൾ യുനെസ്കോയുമായി (UNESCO) നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനത്തിനൊപ്പം, അധ്യാപകരെക്കുറിച്ച് അൽമാട്ടിയിലെ അതേ ഓഫീസ് നടത്തുന്ന ദീർഘകാല പ്രവർത്തനവുമുണ്ട്.
ടീച്ച് ഫോർ ഖസാഖ്സ്ഥാൻ (Teach for Qazaqstan), ടീച്ചേഴ്സ്‌ലാബ് (TeachersLab) എന്ന രണ്ട് പങ്കാളികളോടൊപ്പമാണ് അൽമാട്ടിയിലെ യുനെസ്കോ പ്രാദേശിക ഓഫീസ് കസാക്കിസ്ഥാനിൽ അധ്യാപക നേതൃത്വത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.
നോൺ പൊസിഷണൽ ടീച്ചർ ലീഡർഷിപ്പ് (Non-Positional Teacher Leadership - NPTL) എന്നാണ് അവർ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ആശയത്തിന്റെ പേര്; ഔപചാരിക പദവിയോ പരിചയമോ എന്തായാലും ഏത് അധ്യാപകനും സ്കൂളിൽ അർഥവത്തായ മാറ്റത്തിന് നേതൃത്വം നൽകാനാകും എന്നതാണ് അത്.
ടീച്ച് ഫോർ ഖസാഖ്സ്ഥാൻ സമ്മർ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ (Teach for Qazaqstan Summer Institute) ഒരു സെഷനിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഓഫ് കേംബ്രിഡ്ജിലെ (University of Cambridge) ഡോ. ഡേവിഡ് ഫ്രോസ്റ്റ് ആണ് ഈ ആശയം അവതരിപ്പിച്ചത്.
അൽമാട്ടി യുനെസ്കോ ഓഫീസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നാഷണൽ പ്രൊഫഷണൽ ഓഫീസർ (National Professional Officer for Education) മെയിർഗുൽ അൽപിസ്ബായേവയാണ് ഈ അധ്യാപക നേതൃത്വ പ്രവർത്തനം വിശദീകരിക്കുന്നത്.
ഗ്രാമീണ, വിദൂര സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കൂട്ടായ്മകൾ നോൺ പൊസിഷണൽ ടീച്ചർ ലീഡർഷിപ്പിലൂടെ ഉണ്ടാക്കുക ലക്ഷ്യമിട്ട റൂറൽ ആൻഡ് റിമോട്ട് ഏരിയ സ്കൂൾസ് (Rural and Remote Area Schools - RARS) പ്രോജക്ട് അവർ പരിചയപ്പെടുത്തി.
അധ്യാപകരും രീതിശാസ്ത്ര വിദഗ്ധരും പങ്കെടുക്കുന്നു; അധ്യാപകർ നേതൃത്വം നൽകുന്ന വികസന പ്രോജക്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ക്ലാസ്മുറി, സ്കൂൾ തലത്തിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.
അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിനും കസാക്കിസ്ഥാനിലെ ഗ്രാമീണ സ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമായി ടീച്ച് ഫോർ ഖസാഖ്സ്ഥാൻ, ടീച്ചേഴ്സ്‌ലാബ് എന്നിവയുമായുള്ള പങ്കാളിത്തം തുടരുമെന്ന് യുനെസ്കോ അറിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.
അധ്യാപക നേതൃത്വത്തിൽ കസാക്കിസ്ഥാനിലെ യുനെസ്കോ പങ്കാളികൾ:2 - Teach for Qazaqstan and TeachersLab
പരീക്ഷയ്ക്ക് എന്തുകൊണ്ട് പ്രധാനം: നോൺ പൊസിഷണൽ ടീച്ചർ ലീഡർഷിപ്പും (Non-Positional Teacher Leadership) റൂറൽ ആൻഡ് റിമോട്ട് ഏരിയ സ്കൂൾസ് (Rural and Remote Area Schools) പ്രോജക്ടുമാണ് ഇവിടത്തെ സ്ഥിരമായ വസ്തുതകൾ; അൽമാട്ടിയിലെ യുനെസ്കോ പ്രാദേശിക ഓഫീസ് ദേശീയ പങ്കാളികളോടൊപ്പം അധ്യാപക രംഗത്ത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതും ഇത് കാട്ടുന്നു.